大部分听障者来找听力师，是由于他们存在语言理解障碍。因此听力师应该特别关注听障者的言语听力情况，而非纯音或短声。因为言语测听的方法可以直接评估听障者的言语识别能力，所以，对听力师来说，正确理解及进行言语测听非常重要。

 

评估一个人的言语交流能力十分困难。因为言语声的组成非常复杂。出于这个原因，听力师传统上进行两个方面的测试，言语识别阈（SRT，也称为言语接受阈或扬扬格词识别阈）以及词语识别率（WRS，也称为言语识别率或言语分辨率）。

 

有多种专门用于儿童词语识别率测试的单音节词表，由于儿童测试所需的灵活性较大，因此这些测试多以监控口语声的方式进行。

(1)PBK测试

儿童音素平衡识别测试（PBK-50）是开放项测试，测试中使用了一年级儿童所熟悉的单音节词。共编制了3个等效的词表，每表50个测试词。Sanderson-Leepa和 Rintelmann(1976)利用这套词表对正常听力儿童进行了测试，他们发现3岁半儿童的得分显著低于6岁儿童。因此他们认为PBK词表不适于年龄小于6岁的儿童，除非受试儿童的听觉接受能力与正常听力的6岁儿童相同。

(2)WIPI

指图词语识别测试(WIPI)由Lerman等(1965)编制并经Ross和Lerman(1970)修改。这是一个封闭项测试，共含有25张卡片，每张卡片上有6幅图。每个词表分为四组，每一组包括2个陪衬项，用来降低机会值。Ross和Lerman(1970)认为WIPI测试适用于4岁以上儿童。

(3)修改测试

当测试方法与标准方法有所不同时，应在测试表或报告中对所用方法加以描述，以便于结果的分析。对标准测试方法所做的修改越多，结果的分析也就越难。尽管如此，在年幼儿童或特殊人群的言语测试中，对方法进行适当的修改是非常必要的。